Cannabis påverkan på körförmågan -lektionsmaterial

Instruktioner för genomförande

När man behandlar cannabis och trafik är det bra att komma ihåg att unga kan ha mycket olika erfarenheter och åsikter om ämnet. Det är viktigt att lyssna på deras åsikter, även om de skiljer sig från ens egna. Det är också bra att komma ihåg att prata om cannabis inte är samma sak som att använda det. Unga behöver en öppen och neutral diskussion samt forskningsbaserad information – inte dömande attityder.

Lektionens gång

1. Läs berättelsen högt eller be en ungdom läsa den.
2. Diskutera tillsammans: skulle en sådan situation kunna hända dig och skulle du åka med?
3. Be ungdomarna diskutera berättelsen i par eller smågrupper med hjälp av stödfrågor: Finns det något i berättelsen som man borde vara orolig för? Skriv ner tankarna på blädderblock eller ge grupperna anteckningsmaterial.
4. Gå igenom frågorna i avsnittet ”Fakta eller fiktion” en i taget. Ni kan ta alla fem frågor eller välja de mest relevanta. Be ungdomarna svara t.ex. genom handuppräckning. Gå sedan igenom det rätta svaret tillsammans.
5. Läs berättelsen igen. Dela in ungdomarna i smågrupper för grupparbetet och ge dem färgade papper och tuschpennor.
6. Gör grupparbetet enligt instruktionerna nedan.

Tips för grupparbetet

Dela in ungdomarna i par eller smågrupper beroende på gruppens storlek. Varje par/grupp får 3 gröna, 3 gula och 3 röda papper samt en tuschpenna.
Grupperna funderar på vad de själva kan göra för att säkerställa att föraren är nykter och körduglig.
Varje grupp ska komma på 9 idéer. Skriv varje idé på ett eget papper med stora bokstäver:

• 3 idéer långt innan resan (kan vara dagar, veckor eller år innan)
• 3 idéer vid avfärd
• 3 idéer under färden

Papperen placeras på väggen som en tidslinje: gröna till vänster, gula i mitten och röda till höger. Till vänster är val som kan göras långt innan resan, till höger val under färden.
Fråga ungdomarna vad de tycker om idéerna och vilka tankar de väcker. Vilka idéer skulle de själva kunna genomföra i sitt liv?

Genom att titta på tre nivåer får man ungdomarna att reflektera över sina egna vanor och val innan resan. Många beslut som påverkar trafiksäkerheten fattas utanför själva körsituationen. Detta gäller särskilt nykter körning. När man sitter berusad bakom ratten finns det betydligt färre alternativ. Uppgiften hjälper ungdomarna att reflektera över detta, utan att glömma själva körsituationen.

Det är viktigt att ungdomarna själva hittar lösningar och diskuterar dem med varandra. Läraren kan känna att hen måste berätta hur saker är och få ungdomarna att tänka ”rätt”. Detta bör undvikas. Människors attityder förändras sällan genom att någon säger hur de ska tänka.

Ett bra sätt att främja lärande är att ställa rätt frågor. De bästa frågorna får deltagarna att reflektera och tänka. Dessa kallas öppna frågor. En öppen fråga börjar ofta med: ”Hur…”, ”På vilket sätt…”, ”Vilka…”, ”Utvärdera…”, ”Vad tycker du…” eller ”Hur påverkar…”. Be om motiveringar till svaren. På så sätt väcker man tankar. Det finns sällan ett enda rätt svar.

Syftet är att skapa lärande genom människors egna reflektioner och insikter. Om deltagarna funderar, kommer med idéer och diskuterar sina tankar under utbildningen, sker precis det som ska ske. Läranderesultaten är individuella. Var och en tar med sig det som är viktigt och passar dem.

Avslutande diskussion

Efter grupparbetet, be ungdomarna välja ett sätt som de tänker använda för att säkerställa förarens körduglighet. Be dem berätta sitt val för andra och motivera det.

Avsluta med en snabb diskussionsrunda där ungdomarna berättar vad de minns från lektionen.