TEHTÄVIÄ

Koulupihassa ja koulun lähiympäristössä voi olla useita vaaranpaikkoja. Oppilaat selvittävät koulupihan ja koulun lähiympäristön turvallisuutta seuraavilla menetelmillä:

• Tiedonkeruu tarkkailemalla
  Oppilaat tarkkailevat ja kirjaavat ylös, keitä ja millaisia ajoneuvoja koulupihassa ja koulun lähiympäristössä liikkuu koulupäivän aikana, ja millaisia vaaratilanteita syntyy. Myös koulupihan ja koulun lähiympäristön rakenteelliset ratkaisut ja niiden tarkoitus tutkitaan.
     
• Tiedonkeruu haastattelemalla
  Oppilaat haastattelevat vanhempia, oppilaita, opettajia, talonmiestä, siivoojia ym. koulupihassa ja koulun lähiympäristössä liikkuvia selvittääkseen, miten turvalliseksi koulupiha ja koulun lähiympäristö koetaan.  
     
• Raportointi ja soveltaminen
  Oppilaat tekevät raportin keräämistään tiedoista. Saatujen havaintojen pohjalta käydään luokassa keskustelua siitä, miten koulupihan ja koulun lähiympäristön turvallisuutta voitaisiin parantaa. Tehdään luokan nimissä myös ehdotuksia koulun johdolle tai kunnan tekniselle osastolle toimenpiteistä.

2.  Vaaratilanteiden tunnistaminen liikenneympäristössä

• Oppilaita pyydetään kirjoittamaan paperille omasta mielestään kolme eniten heidän ikäisensä nuoren turvallisuutta vaarantavaa tekijää.
    
• Muodostetaan neljän tai viiden oppilaan ryhmät, joissa oppilaat esittävät omat ehdotuksensa. Ryhmät valitsevat näistä keskustellen ryhmän mielestä kolme tärkeintä ja kirjoittavat ne suurelle paperille.
    
• Ryhmien tulokset kiinnitetään seinille, ja oppilaat kulkevat tutustumassa toistensa tuloksiin. Jokainen saa merkitä enintään kolme huutomerkkiä muihin kuin oman ryhmän tuotoksiin korostaakseen esillä olevan asian tärkeyttä.
    
• Lopuksi keskustellaan yhdessä työskentelyprosessista sekä tuloksista. Pyritään valitsemaan luokan yhteisesti liikenneturvallisuutta vaarantavaksi kokema epäkohta, jonka parantamiseen omalla käyttäytymisellä esim. viikon ajan tehostetusti keskitytään. Samalla mietitään, miten liikenneympäristöä voitaisiin kehittää, jotta oppilaiden liikenneturvallisuus lisääntyisi.

3.  Vähältä piti tilanteiden kartoitus

• Oppilaat haastattelevat esim. vanhempiaan tai tovereitaan ja pyytävät heitä muistelemaan jotakin liikennetilannetta, jossa onnettomuus on ollut lähellä tai tapahtunut. Kertomukset kirjoitetaan muistiin ja niiden avulla kartoitetaan liikenteen vaaratilanteita jalankulkijan, pyöräilijän sekä autoilijan kannalta.
   
• Oppilaita ohjataan tekemään johtopäätöksiä ja ehdotuksia siitä, kuinka omalla toiminnallaan voitaisiin estää samanlaiset tilanteet.
   
• Myös tässä tehtävässä mietitään, miten liikenneympäristön muutoksilla voitaisiin estää vastaavia vähältä piti tilanteita tai jo tapahtuneita onnettomuuksia.

4.  Liikennematon valmistaminen

• Oppilaat voivat valmistaa liikennematon, jonka alustana käytetään joko pahvia tai kangasta.  
   
• Alustalle piirretään ja liimataan lehdistä kuvia kaduista, kaupoista, kirjastosta ja muista rakennuksista sekä kuvia erilaisista autoista, jalankulkijoista, pyöräilijöistä ja puista. Lisäksi siihen tulee piirtää tai liimata liikennemerkkejä ja liikennevaloja.
   
• Liikennematon suunnittelussa tulee kiinnittää huomiota erityisesti turvallisen liikenneympäristön suunnitteluun. Esimerkiksi talot ja kasvillisuus eivät saisi muodostaa näköesteitä ja koulun läheisyydessä tulisi olla suojateitä ja liikennevaloja, jos läheisyydessä on vilkkaita katuj
  

Yllä olevat tehtävät ovat poimintoja Liikenneturvan toimittamasta kirjasesta Omille teille - tietoa ja tehtäviä liikenteestä.

Etusivulle

Takaisin

Tulosta